四月初，ClassIn團(tuán)隊第十次奔赴ASU+GSV峰會現(xiàn)場，深度感受全球教育科技前沿的強勁脈動。本屆峰會規(guī)?？涨?，逾7,000名來自全球的行業(yè)領(lǐng)袖、校長和教師齊聚圣地亞哥，刷新了歷屆參會人數(shù)紀(jì)錄。

回溯過往二十年，美國教育科技在數(shù)字化浪潮中持續(xù)發(fā)力，占據(jù)全球領(lǐng)先地位。以風(fēng)險投資為例，21世紀(jì)大部分時間里，全球過半的教育科技創(chuàng)新資金都流向美國。然而，生成式AI引發(fā)的智能飛躍，也讓這一體系暴露出諸多隱憂。巨頭壟斷、平臺失活以及創(chuàng)新碎片化等問題，使整個行業(yè)陷入“亞健康”狀態(tài)。

反觀中國教育科技，根基尚新，卻可從美國的經(jīng)驗教訓(xùn)中汲取寶貴養(yǎng)分。峰會主舞臺上，美國教育部長Linda McMahon將“AI”誤讀為“A1”，三周前她還接到解散聯(lián)邦教育部的行政令，這一系列事件在教育界引發(fā)廣泛討論，也凸顯出美國教育在轉(zhuǎn)型過程中面臨的復(fù)雜局面。

美國教育的AI轉(zhuǎn)型面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本土教學(xué)管理系統(tǒng)（LMS）等基石平臺因長期缺乏變革，疲態(tài)盡顯，有被外來產(chǎn)品趕超的風(fēng)險；碎片化的工具創(chuàng)新導(dǎo)致師生“工具過載”，不僅未能提效，反而增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，加劇數(shù)據(jù)割裂；投資者過于看重渠道和增長，忽視教育本質(zhì)與學(xué)習(xí)者成功，使行業(yè)發(fā)展偏離正軌。當(dāng)前，美國教育領(lǐng)域的AI應(yīng)用過度局限于聊天機器人的淺層交互，未能誕生重塑學(xué)校范式的應(yīng)用，還引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知能力下降和課內(nèi)社交連接減弱的困局。

中國教育界正亟待全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。建設(shè)面向AI時代的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并與通用智能體和硬件深度融合，是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，也能避免重蹈美國工具碎片化、數(shù)據(jù)零散化的覆轍。同時，應(yīng)大力發(fā)展以學(xué)生為中心、更具互動性的學(xué)習(xí)體驗，將教師培訓(xùn)重點從工具使用升級為教師與AI協(xié)同、進(jìn)行端到端數(shù)字化課程設(shè)計的能力，讓AI從備課助手轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程助教。

在人工智能顛覆的時代，中國還需加強STEM領(lǐng)域教育，將AI素養(yǎng)教育貫穿各年齡段，守護(hù)社會情感發(fā)展，調(diào)整下一代公民教育目標(biāo)，著重培養(yǎng)美、愛與創(chuàng)造力。

以谷歌為例，21世紀(jì)以來，美國教育科技圍繞學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）構(gòu)建起龐大而復(fù)雜的生態(tài)體系。谷歌戰(zhàn)略布局全面、持久且堅決，是科技巨頭中對教育領(lǐng)域投入最大的公司。其主導(dǎo)的Chromebook筆記本在美國公立學(xué)校廣泛普及，為軟件數(shù)字化打下堅實硬件基礎(chǔ)。Chromebook以瀏覽器為核心的操作系統(tǒng)，為教育科技產(chǎn)品云端化提供沃土。內(nèi)置的Google Workspace為學(xué)校提供一站式協(xié)作數(shù)字化方案，與Google Classroom無縫銜接后，成為師生默認(rèn)的備課、作業(yè)和課程協(xié)作界面。此外，谷歌在AI領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，推出多款產(chǎn)品并打造針對教育行業(yè)優(yōu)化的底層大模型LearnLM，還專門設(shè)立“教學(xué)法負(fù)責(zé)人”崗位，確保教學(xué)理念與產(chǎn)品深度融合。

翼鷗教育ClassIn將持續(xù)關(guān)注全球教育科技動態(tài)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，為中國教育科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。