高鐵站中，3歲的小女孩扎著小辮子，坐在行李箱上，靜靜地等待母親。這是廣東省深圳市光明區紅花山小學教師吳曉燕前往支教途中，用手機給女兒拍下的一幕。2019年9月，吳曉燕帶著3歲的女兒，前往廣西百色市田陽區南山實驗小學，開展為期一年的支教。

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“如果再給我一次機會，我還會選擇參加支教。”吳曉燕說。可當年作出支教的決定時，她很糾結。那時，她的大女兒正讀初二，3歲的小女兒已報好名，準備上幼兒園。但愛人、家中老人都沒辦法照顧兩個女兒。

“人人都有困難。作為入黨積極分子，我要勇于擔當。”來到南山實驗小學后，吳曉燕卻犯了難。“以前我要跟那些特別活潑的學生‘斗智斗勇’，但面對眼前這些文靜的學生，我有點不知所措。”吳曉燕并沒有馬上動員學生們變得活躍，而是發揮語文學科的優勢，潛移默化地影響學生。

“生活因什么而美好？”吳曉燕負責六年級語文教學，她以此為題，給學生們布置作文作業。“生活因微笑而美好！”學生蘇嵐（化名）在作文中，講述了自己深夜帶著弟弟去醫院看病的故事。護士微笑著輕聲安撫弟弟的樣子，被蘇嵐牢牢記在了心中。

看到蘇嵐的作文，吳曉燕被學生充滿真情實感的文字打動，心里也冒出一個疑問：一個學生怎么半夜帶著弟弟去看病？后來與蘇嵐聊天，吳曉燕才知道，蘇嵐是留守兒童，平時父母并不在身邊。

原來，田陽南山實驗小學近80%的學生是留守兒童。為深入了解學生情況，帶給學生更多關愛，支教期間，吳曉燕通過家訪，了解部分學生的家庭情況，“我希望能通過自己的努力幫助當地的孩子”。

學生黃燕（化名）住在學校附近，吳曉燕家訪時，發現她家家具很少，衣服都堆在房間的箱子里、床上，廚房黑黢黢的。吳曉燕看在眼里，疼在心里。在她生日時，吳曉燕特意為她挑選一條漂亮的裙子，希望她能成為自己心目中的公主。

李靈（化名）是班級較為上進的學生，吳曉燕就鼓勵她多讀書開拓視野。但吳曉燕發現，李靈平日里只看幾本被翻舊的作文書。吳曉燕明白，學校的讀書氛圍不濃厚。

如何培養孩子們的閱讀興趣？吳曉燕通過學校圖書館、聯系雜志社捐書、自行購買等渠道，充實班里的圖書角。圖書豐富后，吳曉燕鼓勵、督促學生看書，引導他們做記錄，并及時檢查、反饋。

在她的引導下，學生漸漸養成良好的閱讀習慣。“午休結束后，我們班的學生都安安靜靜地看書。”吳曉燕希望，通過讀書，為學生種下一顆種子，引導他們長大后到外面更廣闊的世界去看看。

吳曉燕還推動學校開展經典誦讀活動，引導學生愛上閱讀。“通過背誦經典詩歌，學生既能提高國學文化素養，還能陶冶道德情操。”負責制定誦讀活動方案的教師黃麗莎說。

除經典誦讀活動外，吳曉燕還發揮自身教學經驗豐富的優勢，為當地教師帶來光明區先進的教學理念。當地教師平均年齡較小，教學資歷尚淺。吳曉燕便開展主題講座，幫助當地教師提升專業能力。不僅如此，吳曉燕還與深圳光明區紅花山小學連線交流經驗，將跳繩文化等相對成熟的課程體系引入到當地。吳曉燕還通過研討課、直播課、線下評課等，助力當地提升教學教研水平。

“吳老師的教學方法、教學思路很新穎，總是能夠給我很多啟發。”經吳曉燕建議后，黃麗莎在課堂上加入學生模仿創作詩歌的環節。在田陽第一學區2021年秋季學期小學語文青年教師素養比賽中，黃麗莎獲得二等獎。

吳曉燕的努力也被學生看在眼中，記在心里。在教師節當天，李靈給吳曉燕寫了一封信，信上寫著“老師，我一定會好好學習語文的”。回想起當時的場景，吳曉燕至今很感動，“我能感受到她的認真”。在支教的一年里，李靈在吳曉燕的指導下，寫作水平取得了很大的進步。

吳曉燕請假回光明區時，學生們會紛紛給她發短信、寫作文表達想念。支教結束后，她仍與班里的學生保持著聯系，偶爾還會寄書送給班里的學生，“學生們的眷念，讓我感覺自己是被需要的，我的努力是有意義的”。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 吳祖兒 陳宋釜 夏羽含）