“做一束光，去照亮學生的路。”自2003年大學畢業，景欣便投身專門學校教育事業。

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什么是專門學校？專門學校招收什么樣的學生？廣州市新穗學校招收的是初二至初三階段，家長難管、學校難教的學生。“從冰冷的數據上看，他們有這樣或那樣的心理問題、行為問題、品行問題。”景欣說。

在廣州市新穗學校執教19年來，景欣有過動搖、懷疑。可在與學生的相處中，他最終堅定了教育信念……

“你的工作危不危險？你是不是會功夫？”“為什么你會選擇在專門學校工作，而沒有去普通學校呢？”這是景欣的朋友們經常會問的問題。

“其實，坦率地說，在參加工作的前六年時間里，我也有過數次的動搖。”可是讓景欣退縮的不是半封閉半軍事化的艱苦環境，不是學生的特殊性，而是不斷地付出卻看不到教育的成效。

每當看見學生沉迷于網絡、享樂，甚至違法進了監獄，景欣都會被深深地刺痛。這讓他不禁懷疑自己：“這一切真的有意義嗎？”

可是他堅持下來了。一個意外改變了景欣這種狀態，也讓他重新燃起留在專門學校的熱情。

2009年9月3日上午，景欣正懷著忐忑的心情迎接新生報到。“突然，教務處通知我去接受一個電視臺的采訪。”景欣說。

來到教學樓下，記者團隊旁有一個熟悉的、壯壯的身影，從攝像師背后扭扭捏捏地向景欣走來。是阿飛（化名），景欣曾經的學生。

阿飛，這個被景欣戲稱為“逃跑之王”的學生，三次用盡各種手段試圖從學校逃跑，讓第一年當班主任的景欣吃了不少苦。“他當時就是大錯不犯，小錯不斷。”

他竟然會聯系記者來采訪自己的老師？經了解，畢業后，阿飛跟著父母做生意，性格發生了很大的變化。有一次他偶然看見網上的“感念恩師”活動，就嘗試聯系了記者，結果成功了。

舒展的眉頭，清澈明亮的眼神，彬彬有禮的回答……景欣對阿飛的變化感到驚訝。夜晚，他翻看過往的短信和照片，想起與學生相處的點點滴滴。

他終于明白：“或許是習以為常，一切都顯得普通平常，但是對學生是有影響的。”

這讓景欣看到了改造學生的希望，也讓他看到了教育的意義。

時間回到2017年3月，景欣的班上轉來一名新生。阿亮（化名），因與他人發生口角后持刀傷人，來到新穗學校就讀。“或許是家庭條件優越，或許是備受家人的寵溺，阿亮總是有高人一等的心態，無心向學，抱著逃過牢獄之災的僥幸心理來就讀。”景欣回憶說。

怎么收服一個不聽管教的“刺頭”？鼓勵與肯定或許是最好的教育方法。當時，教務處詢問景欣能不能組織學生參加一個演講比賽。

“只有不到一個星期的時間。我找來了阿亮，問他能不能代表學校參加此次的全市中小學生演講比賽。”阿亮非常吃驚，問：“為什么是我？”

“請將不如激將。”于是，景欣半開玩笑地和阿亮說：“平時這么會講，現在該不會是不敢上臺吧？”被激起好勝心的阿亮馬上答應。

一字一句地打磨，不斷接受教師的建議……這個平日里的“刺頭”沒有一點意見，表現好得讓人意外。“我在他堅毅的眼神里看到了夢想點燃的火苗。”景欣說。

決賽當天，抽到24號的阿亮壓軸登場。“當他拿起話筒的那一刻，我緊張得幾秒鐘后才把錄制鍵點開。”

最后，阿亮以全場最高分獲得了本次演講比賽的一等獎。這是廣州市新穗學校的學生第一次在全市的比賽中獲得一等獎。

盡管代表學校獲了獎，可是阿亮的平時成績仍不理想。“難道你就這樣放棄了？”景欣問。阿亮沉默很久后，抬起頭說：“老師，不要小看我了。”去年，阿亮考上了武漢體育學院。

這件事情讓景欣明白，要更深入全面地了解學生。幫助學生搭建適合的平臺，他們一定能展翅高飛。

“如果說職業生涯是一場馬拉松，現在的我剛好跑完了半程。回頭看這19年來的風風雨雨，成長的不僅僅是孩子們，我也收獲頗多。”景欣表示，撕掉“問題少年”的標簽，關愛、教育學生，他會繼續努力。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 吳祖兒 記者 劉盾）