真正意義上的學習機，已經從單一翻譯功能的電子詞典，逐步演變至今天的智能學習機，為孩子學習提供了更多便利。在AI賦能教育方面，國內領先的人工智能企業科大訊飛一直專注源頭技術創新，將AI技術應用在學習機上，有針對性的輔導孩子學習，獲得了較好的市場反饋。近期，科大訊飛還推出AI 學習機 X3 Pro 和 AI 學習機 Q20，以更高標準，賦能行業發展，再次引發廣大家長的廣泛關注。

回顧平板式學習機的發展歷程，最初學習機主要是“平板+學習資源”的形式，內置了一些電子教材、電子教輔以及錄制的視頻課等資源。這樣形式的產品首次將學習資源從課堂上帶到了課堂之外，極大滿足了課外學習的需求。但是從知識傳授角度來看，這種資源單向輸入的方式存在一定的劣勢，學生無法自己左右學習機的知識內容，也無法收到關于學習效果的及時有效的反饋，更無法規劃適合的學習路徑。

此后，伴隨移動互聯網和在線教育的快速發展，“網課學習”模式的學習機應運而生。這一階段的學習機主要為“平板+學習資源+在線學習 APP”的形式，學習機內設置了應用市場，有大量在線教育APP可供家長和孩子選擇，很大程度提高了自由度和學習機的使用效率。

而伴隨著數字化時代的到來，學習機逐漸步入了“AI學習階段”，以AI技術賦能學習機產品，詳細記錄學習中出現的問題，對種種學習行為進行精準評價，并據此制定更加適合使用者的學習計劃，提供個性化、分層次的學習模式。

在“雙減”教育政策的推行、疫情常態化等背景下，AI學習機成為了更受廣大師生家長歡迎的產品。但與此同時，AI學習機仍有許多技術問題亟待解決，主要包含標注訓練數據、大量全面的數據獲取、輸出結果的解釋以及學習的普遍性等。而表現在產品上，主要是以下幾個問題：題庫資源本地化不匹配，地方針對性不強；對主觀題判斷不夠準確，可能在“一題多解”情況下產生誤判偏差；對孩子自控能力要求較高，幫助孩子養成自主學習能力成為難題。解決這些難題，需要將教學內容與AI算法學習方案深度融合，達到自我完善的效果；同時，AI學習機行業也需要制定完善的規則標準。

針對AI學習機發展的現狀，科大訊飛學習機提出了“4+1”標準，具體內容為“能對學情做分析、能對學習做推薦、能對語言做提升、能以成效促信心”。“4+1”標準的擬定與推行，為AI學習機的發展提供了較好的“解題思路”，能夠極大促進行業的健康發展和產品的質量提升。

2022年6月29日，科大訊飛在AI學習機新品發布會上宣布，牽頭與國際標準化組織專家、教育信息化技術標準委員會委員吳永和教授共建“AI學習機”團標，推動AI教育智能硬件行業規范化。

科大訊飛AI學習機在“4+1”標準下不斷創新和升級。孩子在學習機上做十道題或者拍一拍作業、試卷，即可進行學情診斷，梳理知識圖譜，并推薦學習內容，同時科大訊飛AI學習機新增了聯合上海外國語大學研發的“瑞恩熊AI英語”學習版塊，讓孩子學習英語更具樂趣。AI學習計劃的功能更是能讓孩子高效學習，循序漸進。

AI學習，主要是針對不同的孩子定制個性化的學習路徑，讓他們在不斷地學習中完善自我。科大訊飛推出的AI學習機 X3 Pro 和 AI 學習機 Q20，提出“4+1”標準，不僅有助于孩子更好的主動學習，同時對學習機行業的發展也提出了較優解決方案。

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