教育科研是服務科學決策、提升教育質量、推動事業改革的基礎性工作，沒有高水平的教育科研，就很難有高質量的教育發展。特別是在向建成教育強國邁進的新征程中，加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系，更需要通過教育科研工作的自我革命，更好地探索規律、破解難題、服務發展、引領創新。

當前，我國要建設現代化產業體系，走新型工業化道路，要實現高質量充分就業，提高人民生活品質，這些都對培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才提出了新的需求;教育強國建設對構建職業教育體系作出了新部署，中國職業教育實踐正影響著世界職業教育的發展，這都亟須以高水平職教科研促進理論創新、助力科學決策、指引實踐探索。

然而，當前職業教育科研與新時代發展要求之間還存在著一定差距。有的科研選題封閉在“象牙塔”，未能敏銳地聚焦現實熱點、痛點、堵點問題，或者淺嘗輒止，未觸及問題本質;有的科研工作“刻舟求劍”，熱衷所謂“學術話語體系”，而實際又存在研究路徑依賴、研究方法僵化、研究技術匱乏的現象;有的科研成果“紙上談兵”、束之高閣，未能有效轉化為真招、實招、硬招;此外，職教科研力量尚未形成合力，難以產生重大原創性、突破性成果。

科研作為職業教育改革與實踐的“先行者”，要正確處理國家需要與個人興趣、實踐探索與學術推演、傳統方法與數字技術、實用性與理論性、本土化與國際化的關系，應以自我革命的精神，打破固化思維，走出一條具有中國特色的職業教育科研新路。

一是聚焦國家需要和現實難題開展“真研究”。職業教育科研要想國家之所想、應國家之所需、急國家之所急，全面關注職業教育宏觀戰略、中觀策略、微觀戰術，圍繞職業教育功能定位、發展模式、體系建設、“中國方案”等根本性問題，職普融通、產教融合等重大問題，標準、培養規格、數字化、國際化等關鍵問題，新“雙高”、中職定位、職業本科等熱點問題，專業課程教材、教研教改等一線、長線問題，積極開展理論創新和實踐探索，切實增強研究的針對性和實用性，促進研究成果的轉化應用，幫助解決職業教育發展中的具體困難和問題。

二是革新研究范式與技術，掌握“真方法”。要立足國情開展比較研究，綜合考慮我國經濟社會背景、產業轉型升級、人口變化等多重因素，避免簡單移植國外經驗，探索形成中國范式的職教學術話語體系。要進一步加強實證研究，進行長期跟蹤、深度剖析，進一步注重數據性的研究、數字性研究、定量化的研究。要更加注重跨學科研究，綜合職業教育學、經濟學、社會學、管理學、心理學等多學科視角，跳出教育研究教育，解決職業教育多元性、復雜性、跨界性的現實問題。要充分合理運用數字技術，利用人工智能、大數據技術開展多源數據收集、文本分析與信息挖掘，推動職業教育科研從傳統的小樣本、訪談座談、定性分析模式，向大規模、多維度、精準化轉變。

三是創新協同攻關機制組織“大作戰”。要進一步發揮國家級職教科研機構牽頭作用，建立職業教育協同攻關機制，通過發布課題組織大團隊共同攻關，進一步提升科研效率。鼓勵市域產教聯合體、行業產教融合共同體組織本科高校、職業院校、行業企業等，央地協同、校企協同，組建團隊解決制約區域和行業職業教育發展的難題。進一步發揮職教學術團體和智庫廣泛聯系和凝聚各方專家資源的優勢，拓寬科研視野。國家級社會科學、教育規劃等課題進一步向職業教育科研傾斜，引導形成重大成果。

四是強化激勵與評價優化“大環境”。要進一步深化科研評價改革，健全符合職業教育科研特點的激勵與評價機制，以科研成果的政策價值、學術價值、引領教育改革價值及其實際應用效果、社會影響力為導向，建立多維度、多層次的評價體系，避免單純以科研立項、論文發表和獲獎數量作為主要標準。引導職業院校把教師教研工作放在重要位置，落細落小，做好身邊的“科研”。健全符合職業教育科研教研活動規律的成果獎勵制度，鼓勵引導科研人員和一線教師將教育科研成果轉化為課程、項目、教材、教案，為職業教育教學質量提升源源不斷地注入強勁動力。

(作者系教育部職業教育發展中心副主任)

黃輝 來源：中國青年報