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前幾天，有一個學生要轉學到我們學校，很巧的是，這位學生家長的父親居然是我的一位舊相識，只是有十多年沒見了。與學生家長見面時，我便自然而然地聊起他的父親，也就是我初三的語文老師——段老師。

1991年我讀初一，當時我就讀的初中學校是全縣重點，地理位置處于鄉鎮，從家里到學校要轉2次車，用時3個多小時。第一次離開家到這么遠的學校住宿，當時的我很不適應。在初三的時候，我完全進入了叛逆階段。每個月的生活費短短兩周就全部用完，到了最后一周只能靠賒賬借錢過日子；金庸、梁羽生的小說借了一本又一本，絲毫不管它們是否耽誤了我的學習時間；每周休息的半天時間則跑到電子游戲室玩“街霸”，享受游戲世界帶給我的酣暢淋漓。生活的“豐富”，自然導致了學習的乏力。看到別人在努力學習時，自己心里也很著急。可是要怎么辦呢？那個時候的我一想到這里，便覺有一種無力感涌上心頭。慢慢地開始對學習提不起興趣，覺得自己在班里無足輕重。

段老師是初三才接手我們班的語文課，那個時候的我，已經無法集中精力去學習，作業也有點應付了事。有一次，段老師布置了一篇作文《珍惜時間》，要求我們寫一篇不少于800字的作文。我只寫了200字，并且在結尾充滿批判性地寫道:”作文少寫一些字，就有更多時間去學其他學科，這就是珍惜時間。”寫完后，我還得意洋洋地跟身邊的同學吹噓自己的“杰作”，在同學對我“勇敢”行為的欽佩聲中，我得到了自我麻醉的滿足感。最后這次作文事件以段老師評價的“60分”悄無聲息地結束了。當時的我很失落，精心構思的“叛逆之作”居然打在了一團棉花上，這讓我瞬間失去了與老師對著干的“興趣”。

后來，段老師布置了另一篇作文《描寫我的家人》，我“無欲無求”地從自身的真實感受寫了一篇《我的母親》，提到母親每到月中便會來學校看我，幫我帶飯，幫我洗衣服，幫我買復習資料，特別是有幾個真實的細節，我也毫無保留地寫了上去。那個時候的我，可能也就是把寫這篇文章當做一種心理傾述了。寫完后就交了上去，心想總算完成任務了。過了幾天作文本發下來，居然沒有發現我的作文本，當時也沒有心情去找。段老師上課點評作文的時候，首先表揚了一位同學的作文寫得好，抱著“反正與我無關”的心態，我壓根兒就沒有去聽段老師具體說了些什么。接著，段老師開始讀那篇范文：“生我是母親，養我是母親，是母親給了我一切，我怎能不愛母親。”天啦，居然是我的文章！

段老師的朗讀聲著實把我嚇了一跳，那時的我可從來沒有受到過這樣的待遇啊。因為文章都是發自內心的情感抒發，所以在段老師讀文章的過程中，我總感覺渾身不自在，有點緊張又有點激動，鼻尖都微微冒汗了。偷偷瞄了一眼其他同學，我暗自長嘆一口氣，幸好同學們都被作文的內容吸引，并沒有發現我的異常！第一次我認真聽完了段老師的課，每讀到一個精彩的內容，段老師都會從寫作技巧的角度給予肯定。

下課后，同學們都在議論剛剛那篇作文是誰寫的，而我則裝著很疲憊的樣子趴在課桌上休息。到了下午，隔壁班的同學也在猜測那篇范文是誰寫的，我才知道段老師在隔壁班也讀了我的文章。晚上休息時，我久久不能入睡，整個初中階段，我第一次感受到了自己的價值。原來只要我認真對待，把自己的真情實感寫出來，我并不比那些“學霸”差。段老師給了我信心，哪怕只是一縷微光，但足以照亮那時的我。

而后的初三復習，我也調整了心態，“我不比別人差”的心態總是激勵著我勇往直前。后來我一路考上省示范性高中、師范學院，走上教師崗位，直到現在。

時光荏苒，如今的我已從教23年了，在我先后獲得省教學比武一等獎、省優秀教師稱號時，別人總是稱贊我很優秀，這時我都不由自主地想起段老師讀那篇范文時帶給我的力量，他讓我明白，我也能行。（湖南省郴州市湘南中學 田萬福）