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近些年，越來(lái)越多的“非師范類(lèi)”人員通過(guò)國(guó)家教師資格考試取得教師資格證，走上了教師崗位。通過(guò)調(diào)查，全國(guó)人大代表、江蘇省鹽城市第一小學(xué)督導(dǎo)室主任陳宏斌發(fā)現(xiàn)，這部分“非師范類(lèi)”教師，通常沒(méi)有系統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，存在先上崗后“實(shí)習(xí)”的情況。

“教育實(shí)習(xí)是師范類(lèi)學(xué)生在校的必修課之一。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。”陳宏斌表示，“非師范類(lèi)”新入職教師，由于沒(méi)有相關(guān)系統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，一般都需要有一個(gè)摸索期，學(xué)校往往要花更多的精力對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，“雙減”的背景下，教師在校時(shí)間的增長(zhǎng)也壓減了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，“因此，在入職前完成相關(guān)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷就非常重要了。”

對(duì)此，陳宏斌建議，在教師資格筆試合格后，考生要先進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，并且只有取得教育實(shí)習(xí)考核合格后，才可報(bào)名參加下一輪的面試。

陳宏斌表示，對(duì)于在校“非師范生”，可以納入高校一體化管理。“對(duì)于有志于將來(lái)從事教育行業(yè)的非師范類(lèi)學(xué)生，高校可以在他們教師資格筆試合格后，對(duì)其開(kāi)放教育實(shí)習(xí)通道，接受他們的教育實(shí)習(xí)申請(qǐng)，納入統(tǒng)一管理，并且在教育實(shí)習(xí)考核合格后，由教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校和高校聯(lián)合出具教育實(shí)習(xí)合格報(bào)告。取得教育實(shí)習(xí)合格后方可報(bào)名參加下一輪面試考核。”

對(duì)于社會(huì)人員，陳宏斌建議，教育行政部門(mén)可以建立統(tǒng)一的管理平臺(tái)，對(duì)于已經(jīng)取得筆試成績(jī)合格的考生，對(duì)他們開(kāi)放教育實(shí)習(xí)申請(qǐng)的權(quán)限，統(tǒng)一安排考生的教育實(shí)習(xí)周期，并指定相關(guān)學(xué)校作為教育實(shí)習(xí)基地等。

陳宏斌認(rèn)為，如果在教師資格面試前增加教育實(shí)習(xí)的評(píng)定有難度，也可以把教育實(shí)習(xí)的合格性評(píng)定結(jié)論作為“非師范類(lèi)”人員參加各學(xué)校招聘的條件之一，也就是在取得教師資格后，需要取得相關(guān)教育實(shí)習(xí)合格性報(bào)告，才能參與各學(xué)校的招聘。