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如何讓心理健康教育更有針對(duì)性、更有效？怎樣讓心理檔案數(shù)據(jù)更科學(xué)、更精準(zhǔn)，更好為教書育人服務(wù)？“如果把學(xué)校心理健康教育工作比作一座金字塔，心理普查工作則是支撐金字塔的基座。”河北省保定市理工中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記宋寶山近日表示，“拉網(wǎng)式”心理普查成為該校全面掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)的重要抓手。

該校開展學(xué)生心理健康狀態(tài)普查，從細(xì)、從實(shí)完成四環(huán)節(jié)工作：統(tǒng)籌安排心理普查方案、科學(xué)選用心理普查量表、廣泛開展心理健康知識(shí)宣傳、細(xì)致制定心理輔導(dǎo)調(diào)節(jié)對(duì)策。四環(huán)節(jié)緊密結(jié)合、有效銜接，科學(xué)診斷每一名學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為每一名學(xué)生建立心理健康檔案，并差異化制定解開學(xué)生心結(jié)的良方。

班主任與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大，該校動(dòng)員每名班主任都參與到心理普查工作中，讓他們直接掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)的第一手資料。“之前受疫情影響，長(zhǎng)期的線上教學(xué)直接影響了我與學(xué)生之間的交流。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，我更深入、更及時(shí)、更全面地了解到了班里每一名同學(xué)的情況，為今后因材施教提供了有效依據(jù)。”班主任張彬說。

目前，中職生大部分來自農(nóng)村，自身知識(shí)底子較為薄弱、學(xué)習(xí)能力不甚樂觀。部分中職生因經(jīng)常挫敗而自卑，又渴望得到別人認(rèn)可。為此，該校近期又對(duì)全校近800名新生進(jìn)行了一次“拉網(wǎng)式”心理普查。其中，該校專門設(shè)置了一個(gè)開放式問題，請(qǐng)學(xué)生填寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括對(duì)自我能力、家庭服務(wù)、同伴交往以及職業(yè)教育的認(rèn)同和自身職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容。通過對(duì)收集到的信息以“提取關(guān)鍵詞”方式進(jìn)行類比分析后發(fā)現(xiàn)，排在前三位影響學(xué)生心理健康的關(guān)鍵詞分別是：父母、家庭、經(jīng)濟(jì)。尤其根據(jù)本階段心理測(cè)試評(píng)定分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)高分預(yù)警的學(xué)生比例達(dá)到11.67%。

基于此，該校對(duì)這部分學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，組織力量對(duì)其進(jìn)行跟蹤、回訪、研判，制定出相應(yīng)心理輔導(dǎo)對(duì)策，并與其家庭建立密切聯(lián)系，以期減少家源性心理問題，家校形成育人合力，幫助學(xué)生更好適應(yīng)職校生活，開啟幸福人生。

“做‘走心’的教育，一定要從‘心’開始。我們會(huì)繼續(xù)整合資源，組建專業(yè)化心理師資隊(duì)伍，建立健全心理育人體系，真正將‘育心’和‘育人’相結(jié)合，不斷提升學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)，助推學(xué)生身心全面健康發(fā)展。”宋寶山表示。