宣宣今年5歲，在南縣實驗幼兒園教育集團上中班。“雙減”政策發布后，作為家長的我思想和口袋都“輕快”了不少，生活中的焦慮也逐漸下降。

同事家的孩子果果，從一兩歲起，果果的媽媽就采取堅定的“鐵血雞娃”政策。有一次我帶孩子到他家玩，上中班的果果一直在媽媽的督促下做100以內的加減法，做完數學題就開始學英語。在超市看書時，同事也會很自豪地說果果已經認了2000多字了，相比之下，我家還不到4歲的娃，則蹲在地上看螞蟻，挖蚯蚓，玩玩具，低頭看了看自家孩子，我的心情多少有些復雜。

(資料圖)

于是我開始帶娃自學識字、閱讀，周末的安排也以英語興趣班為主。

“老師感冒了，本周的課暫停一次。”在收到孩子英語培訓機構老師的消息時，我有些納悶。當時，“雙減”政策的宣傳鋪天蓋地而來，我預感培訓機構可能受到沖擊。果然，收到消息后三天，傳出了英語培訓機構關停的消息。

“雙減”靠譜嗎？互相攀比的“焦慮怪圈”能剎住車？

自從英語機構關停后，漸漸地，家長群里各類學科類機構的消息傳來：

“大世界的英語培訓轉型了，改成舞蹈班了……”

“世紀城的奧數也改成畫畫課了。”

“‘雙減’后，校外培訓機構還是越來越正規、靠譜了。”

“雙減”政策的發布，無疑是一道驚雷，劈倒了各類如火如荼的校外培訓機構，幼兒園的社團倒是如雨后春筍般冒了出來。繪畫、舞蹈、跆拳道、籃球、地花鼓、小主持、合唱，“社團菜品”日漸豐富。

現在，日常聚會中“誰家的孩子才幾歲就會什么”的討論變少了，更多的是討論孩子學什么運動，周末去哪里玩？

這個暑假，我家小伙子即將升入大班，我開始考慮幼小銜接問題，考慮再三，最后還是作罷。

從1歲多開始，我常常帶小伙子一起看繪本、讀書、聽故事，現在快6歲的他已經可以自主閱讀，甚至可以通過手機視頻給遠在重慶的表弟講故事。

放暑假他看書很快，原來書架上的繪本看完了。我又買又借，把他的精神食糧備得足足的。

放假的第一個周六，我們母子倆就去書店待了半天，回家后就直接“躺平”了。周日，我們就在鄉下外婆家，插秧、擇菜、喂雞，勞動實踐一樣也沒落下。

“慢養”后，性格開朗、能說會道成了“雙減”后娃被貼上的標簽。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 整理）