日前，在西北工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室，碩士研究生佘同學(xué)在家人的陪同下，向?qū)煛⑼瑢W(xué)告別。佘同學(xué)是一名孤獨(dú)癥患者，看著他依舊局促但眼神中流露出的不舍，回憶起近3年的磕磕絆絆與辛苦付出，這一刻，導(dǎo)師謝文賢深深感到了欣慰，她覺得“值了”。

佘同學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生，2歲半時便被診斷出患有孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥的核心癥狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學(xué)習(xí)的能力，他們被稱為“星星的孩子”。

讓父母稍微寬慰的是，除了語言溝通及社交能力較低、不能準(zhǔn)確理解社會規(guī)則外，佘同學(xué)的學(xué)習(xí)能力同健康孩子很接近。

為了能讓佘同學(xué)正常隨班就讀，除了帶他接受康復(fù)治療外，全家人也或多或少地學(xué)習(xí)了干預(yù)技術(shù)的相關(guān)知識和技巧。通過游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對佘同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的干預(yù)訓(xùn)練。“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習(xí)慣我們堅(jiān)持了20多年。”佘同學(xué)的父母說。

在父母無微不至的照顧與艱苦的訓(xùn)練下，最初被認(rèn)為無法與人正常交流、溝通，需要終身陪護(hù)的佘同學(xué)，學(xué)會了彈鋼琴、畫畫，可以為同學(xué)解答數(shù)學(xué)問題，并一定程度上能自主學(xué)習(xí)、生活，還在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出異于常人的天賦。“爺爺奶奶都是數(shù)學(xué)老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，解題的正確率還挺高。”母親孟亞玲的語氣中充滿自豪。

2015年，佘同學(xué)在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。2018年12月，他參加了研究生全國統(tǒng)考，其中專業(yè)課數(shù)學(xué)分析考了148分，是當(dāng)年該專業(yè)考生專業(yè)課成績第一名。

2019年3月，佘同學(xué)來西工大參加研究生復(fù)試。面試期間，老師們就感到了他的與眾不同。關(guān)于是否錄取，學(xué)院也有過猶豫。“但每個人都有追求發(fā)展的權(quán)利，作為高校老師，更應(yīng)多些包容關(guān)愛，盡可能地讓他有更好的人生。”院長聶玉峰說。

隨后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師謝文賢詳細(xì)了解了他的學(xué)習(xí)生活情況，并同父母專門研討了入學(xué)后對他開展學(xué)業(yè)生活幫扶、日常教育管理等事宜。謝文賢老師還自學(xué)了部分心理學(xué)、特殊教育專業(yè)知識，以便及時準(zhǔn)確地進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

碩士第一年以課程學(xué)習(xí)為主，因?yàn)檎Z言及社交溝通存在一定困難，佘同學(xué)時常會出現(xiàn)各種狀況。但師生們的盡力幫助，讓他不再孤獨(dú)離群。學(xué)院副書記張瑩、輔導(dǎo)員陳亞萍反復(fù)協(xié)調(diào)，根據(jù)個人習(xí)慣為他調(diào)整了宿舍，只要有機(jī)會便與他一起聊天、吃飯。同專業(yè)學(xué)生黨員干部還成立工作小組，輪流開展幫扶。

發(fā)現(xiàn)佘同學(xué)比較擅長理論學(xué)習(xí)，如隨機(jī)微分方程理論與應(yīng)用、高等隨機(jī)過程論等科目都考到了95分以上，分析學(xué)更是得了滿分，謝文賢馬上調(diào)整培養(yǎng)思路，整理出相關(guān)領(lǐng)域的科研論文，隨后安排他翻譯文獻(xiàn)、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之后的科研工作“鋪石開路”。

了解到佘同學(xué)存在不能很好地篩選和梳理語言信息的情況，謝文賢就將指導(dǎo)內(nèi)容形成文字稿，并詳細(xì)標(biāo)注開展相關(guān)工作的步驟。他認(rèn)識問題視角特殊，謝文賢就在自己辦公桌旁專設(shè)一個座位，方便隨時干預(yù)，給予有效反饋。

對佘同學(xué)來說，最難的還是撰寫論文，“必須提前規(guī)劃好提綱和各章節(jié)標(biāo)題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點(diǎn)、組織語言，每個章節(jié)，我們都討論修改了不下10遍”。

“投入這么多的時間精力，值么？”面對疑問，謝文賢的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一個母親，將心比心，我希望幫他擁有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 馮麗 通訊員付怡）