在校時提前了解未來農(nóng)林行業(yè)發(fā)展動向，參與特色課程；利用實習(xí)實踐穿梭林間勞動調(diào)研；畢業(yè)后主動投身基層，服務(wù)地區(qū)行業(yè)所需……“林人們，提起精神來，鼓起勇氣來，挺起胸膛來，舉起手，拿起錘子來，打鐘，打林鐘！”新中國首任林墾部部長、南京林業(yè)大學(xué)重要歷史奠基人梁希敲擊“林鐘”的號召，正持續(xù)被南林大青年學(xué)子親身踐行。

“他們是被寄予厚望的‘新林人’，要在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新的趕考路上成為建設(shè)美麗中國、推進鄉(xiāng)村振興的‘興林人’。”南京林業(yè)大學(xué)黨委書記蔣建清表示。近年來，南林大瞄準(zhǔn)國家社會發(fā)展戰(zhàn)略需求構(gòu)建一流人才培養(yǎng)體系，為山林田野播種更多知林愛林、強林興林的“金種子”。

提升“契合度”：讓專業(yè)與需求“零距離”

長期以來，農(nóng)林專業(yè)人才面臨“缺口大”“轉(zhuǎn)行率高”等困境，人才培養(yǎng)和市場需求不匹配是造成這種困境的重要原因之一。農(nóng)林教育圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)細分設(shè)置專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后面臨知識專一化、技能單一化、專業(yè)分散化等問題，難以應(yīng)對“三農(nóng)”事業(yè)復(fù)雜且多層次的需求。“增強人才培養(yǎng)與未來農(nóng)林業(yè)的契合度，必須主動對接農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新要求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。”南林大校長王浩分析說。

為此，南林大將70個本科專業(yè)分為林科、涉林和非林3個圈層，一邊強化林科特色，一邊推動其他專業(yè)以林科為引領(lǐng)特色發(fā)展。同時，利用現(xiàn)代生物、新材料、“智能+”等新技術(shù)持續(xù)為傳統(tǒng)專業(yè)注入新活力，引導(dǎo)學(xué)生向市場需要的方向前進。

“起初，我以為生物工程專業(yè)很‘高大上’，現(xiàn)在我明白了，它其實非常‘接地氣’。”南林大學(xué)生廖吉麗說。入學(xué)之初，她了解到，提高畜禽自身免疫力是避免畜禽瘟疫大規(guī)模暴發(fā)的關(guān)鍵。此后兩年，她和小伙伴在專業(yè)教師指導(dǎo)下開展研究，讓純度高、免疫性強、使用價格低且適用性廣的飼料添加劑——半乳甘露低聚糖的工業(yè)化生產(chǎn)成為現(xiàn)實。利用這項技術(shù)，大三的廖吉麗成立了一家科技公司，僅8個月就簽下超過800萬元的訂單。

“學(xué)校教學(xué)改革要緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需求，要緊跟甚至領(lǐng)先農(nóng)林業(yè)發(fā)展的步子。”王浩介紹，近年來，南林大增設(shè)了一批新工科、新農(nóng)科專業(yè)，今年，學(xué)校智慧林業(yè)、人工智能和木結(jié)構(gòu)建筑與材料等3個新專業(yè)也成功獲批。

目前，南林大畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度穩(wěn)定在75%以上，林科畢業(yè)生中超過半數(shù)學(xué)生主動到基層工作，投身“西部計劃”“蘇北計劃”“三支一扶計劃”的畢業(yè)生數(shù)量居江蘇前列。

注重“硬實力”：培養(yǎng)博學(xué)精專的行業(yè)人才

“我希望把在不同課堂上學(xué)到的知識有機整合，圍繞制約農(nóng)林業(yè)發(fā)展的‘硬骨頭’展開攻關(guān)。”南林大地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生岳子龍表示，他在課上了解到治療難度大、花費高的“松樹癌癥”。“如果在無人機上搭載高光譜相機，通過建模初步評估松林狀態(tài)，就能大大縮減從發(fā)現(xiàn)病樹到治療的時間。”帶著這個點子，岳子龍組建了一支跨專業(yè)團隊進行深入研究。

“林業(yè)是包羅萬象的‘百科全書’，我們希望培養(yǎng)的是精通天文地理、知曉生命萬象的林業(yè)人才。”國家教學(xué)名師、南林大教授周宏平說。為豐富專業(yè)課程體系，南林大打造了由人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會認知、綠色文明、國際視野五大門類構(gòu)成的特色通識課程群，212門課程對全體學(xué)生開放，通過通識課程全覆蓋普及綠色發(fā)展知識理念。

農(nóng)林課程也離不開實驗教學(xué)。“疫情期間，登錄學(xué)校在線開放課程就可找到虛擬仿真實驗課，不在實驗室也能過一把做實驗的‘癮’。”南林大實驗室與基地建設(shè)管理處處長農(nóng)春仕說。近年來，學(xué)校針對部分實驗教學(xué)項目與人才培養(yǎng)方案結(jié)合不緊密等問題建設(shè)虛擬仿真實驗項目，構(gòu)建虛實結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研融合的實驗教學(xué)體系。

此外，南林大還搭建了林木育種、森林保護、林業(yè)機械、園林規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈綜合化實驗教學(xué)平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實驗教學(xué)融合，進一步拓展人才培養(yǎng)路徑。

厚植“農(nóng)”情懷：從泥土芬芳中汲取力量

“涉林高校深化教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷。”王浩說，盡早接觸田間地頭，砥礪林志、激發(fā)林趣，對農(nóng)林學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

2013年以來，南林大每年組織100支學(xué)生實踐團隊。9年來，1000余支實踐團隊深入22個省份300多個自然村，開展“關(guān)于農(nóng)村居民生態(tài)環(huán)境保護意識”問卷調(diào)查，形成調(diào)研報告438份。各團隊通過走訪了解實踐地點面臨的生態(tài)問題，以集中宣講、主題培訓(xùn)等多種方式進行生態(tài)知識科普。此外，團隊師生還針對樹木栽培、森林病蟲害防治、野生動植物保護等具體問題開展科技幫扶。

在抓緊課堂教學(xué)主陣地、鼓勵師生結(jié)合專業(yè)所學(xué)參與鄉(xiāng)村振興實踐之余，南林大還進一步明確生態(tài)素質(zhì)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的特色定位，廣泛開展生態(tài)文化活動，提升第二課堂活動層次，不斷拓展生態(tài)文明教育路徑，在學(xué)子心中播下生態(tài)報國的種子。

《中國教育報》2022年04月12日第1版