2022年，高校畢業(yè)生規(guī)模達1076萬人，受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟下行等多重因素影響，就業(yè)形勢嚴峻復雜。為了千方百計開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會，深入落實就業(yè)工作“一把手”工程，教育部辦公廳日前印發(fā)《關于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動的通知》，提出新建普通本科高校、高等職業(yè)院校（含本科層次職業(yè)院校）每所學校書記（校長、院長）正職共拜訪用人單位原則上不少于100家。

“訪企100家”如何落到實處？高校如何通過訪企拓崗促進畢業(yè)生就業(yè)？記者進行了采訪。

“訪企100家”是高校辦學的現(xiàn)實要求

“我們有信心落實到位。”上海電機學院學生處副處長張躍輝介紹，“校領導走訪企業(yè)安排在6月后。這樣安排，一是時間充足，二是可以就今年畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的新問題，有重點地與企業(yè)對接，反饋的信息更精準。就往年情況來看，走訪企業(yè)不止100家。”

皖西學院2月底已與36家企業(yè)溝通了走訪安排，但距離100家的要求明顯有差距。為此，學校迅速與安徽省蕪湖市鳩江區(qū)人社局聯(lián)系，新開拓28家企業(yè)，并陸續(xù)協(xié)商走訪安排。

新建本科院校、高職院校畢業(yè)生就業(yè)大多以地區(qū)企業(yè)為主，一天內可集中走訪多家企業(yè)。同時，很多學校與企業(yè)合作建立了實習實踐基地，通過基地訪企極為方便。

可見，“一把手”完成“訪企100家”的任務，雖不輕松，但也不難。

“提出具體走訪要求不是給學校加負擔，而是為了促進學校與地方政府、企業(yè)的聯(lián)系，真正打通就業(yè)渠道。”教育部全國普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導委員會委員杜然說。

“地方高校、高職院校的人才培養(yǎng)要以就業(yè)需求為導向，校領導的重要任務之一就是了解社會需求，多與用人單位聯(lián)系，做好校企合作育人和畢業(yè)生就業(yè)工作。”教育部高校學生司負責人認為，教育部把“一把手”走訪企業(yè)的數(shù)量定在100家，符合新建本科院校、高職院校的辦學定位和現(xiàn)實就業(yè)工作情況，而如何精準選擇走訪企業(yè)、與企業(yè)重點對接哪些信息等才是對“一把手”的真正考驗。

“訪企”旨在提高畢業(yè)生與企業(yè)需求匹配度

“‘一把手’訪企，核心是解決校企需求人才信息不平衡的現(xiàn)實問題，拓寬畢業(yè)生就業(yè)崗位和渠道。”杜然說。

記者調查發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)地方高校建立了辦學企業(yè)“朋友圈”。在浙江工商職業(yè)技術學院，兩年來，書記、校長帶隊走訪企業(yè)183家。在江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院，2021年5月到8月，書記、校長走訪地方企業(yè)216家，學校就業(yè)信息網(wǎng)系統(tǒng)企業(yè)庫里更是多達2850家企業(yè)。

河南省教育廳學生工作處負責人介紹，該省今年高職畢業(yè)生占高校畢業(yè)生的54.15%，“從某種程度說，穩(wěn)定高職院校畢業(yè)生就業(yè)，就是穩(wěn)定河南高校畢業(yè)生整體就業(yè)。所以，給高職院校‘一把手’定目標，是穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)的硬招、實招”。

“從根本上說，訪企就是要提高畢業(yè)生與企業(yè)崗位需求的匹配度。”江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院黨委書記吳小平介紹，學校物流管理專業(yè)與江西順豐速運共同實施了“現(xiàn)代學徒制順豐項目”。物流管理專業(yè)學生在校期間必須拿下駕照，就是吳小平走訪順豐總部后提出的新要求。

“一把手”訪企，首先是拓崗，做好增量。在杜然看來，拓崗包含拓展新企業(yè)以及原合作企業(yè)挖潛的雙層含義，只有盡可能多為畢業(yè)生提供就業(yè)途徑，才能最大程度地促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。

供需有效對接才能培養(yǎng)高質量畢業(yè)生

“訪企不能只看數(shù)量，質量更為重要。只有精準錨定，才能提高求才和求職的效率。”高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會就業(yè)實習實踐與服務中心主任李維福指出，如果說穩(wěn)就業(yè)是訪企當務之急，那么建立常態(tài)化校、政、企對接機制才是訪企核心所在。

訪企可以深度了解用人單位對畢業(yè)生知識、能力、素質的要求，反思總結學校現(xiàn)階段人才培養(yǎng)短板，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。

近期，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院建立了江西高校首個電子商務數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院。而皖西學院與地方區(qū)級人民政府簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，協(xié)同區(qū)域內多家企業(yè)，圍繞智能制造、“雙碳”等新型產(chǎn)業(yè)深入開展人才培養(yǎng)合作。

對此，杜然認為，數(shù)字經(jīng)濟催生出的新職業(yè)需要引起學校高度重視。通過訪企，學校要及時準確了解新行業(yè)、新職業(yè)對畢業(yè)生素質的新要求，緊緊抓住區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展需要，實現(xiàn)學校專業(yè)課程調整與區(qū)域經(jīng)濟的人才需求變化同步。

教育部高校學生司負責人認為，隨著高等教育普及化深入發(fā)展，高校人才培養(yǎng)結構調整迫在眉睫。結構不調整，不僅造成現(xiàn)在難就業(yè)專業(yè)的學生畢業(yè)即失業(yè)，還浪費了大量教育資源。“一把手”俯下身子、邁開步子走進企業(yè)，就是讓地方學校把面向社會需求辦學的初衷落到實處，助力優(yōu)化我國高等教育結構，促進人才培養(yǎng)與社會需求緊密聯(lián)系。

同時，該負責人指出，大學生就業(yè)需要的不僅是對策，更需要畢業(yè)生整體素質過硬，其中包括學生就業(yè)觀念、就業(yè)能力和綜合素質等。通過實地走訪，高校適當將就業(yè)關口前移，把職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)輔導貫穿人才培養(yǎng)全過程，在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)落實中，實現(xiàn)對學生的價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)。

《中國教育報》2022年04月11日第2版