2021年3月1日，春寒料峭中，位于青藏高原原子城的海北藏族自治州第一高級中學(xué)，迎來了山東省組團式教育援青的5位老師。受“兩彈一星”精神的感召，他們安頓好住宿，還來不及適應(yīng)高原高寒干燥缺氧的環(huán)境，當(dāng)天下午就著手了解學(xué)生情況，開始備課。來自臨沂的崔道葉老師說：“一節(jié)課下來，比在山東連上兩節(jié)課都要累，說幾句話就心跳加速，氣喘吁吁。但學(xué)生不能等待，尤其是高三學(xué)生的課更是耽誤不得，再困難我們也要按時把課上好。”這就是援青教師們的使命擔(dān)當(dāng)，更是義不容辭的責(zé)任。

海北一中教育援青團隊發(fā)揚“艱苦不怕吃苦，缺氧不缺精神，海拔高境界更高”的援青精神，認真貫徹落實山東援青管理組的決策部署，以“三平臺、一方案”為重要抓手，形成了“傳輸教育新理念、激發(fā)學(xué)校內(nèi)動力、促進學(xué)校內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展”的工作總思路，積極開展教育援青工作，產(chǎn)生了顯著效果。

搭建教學(xué)研討平臺，深化課堂教學(xué)改革

教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，課堂是教育教學(xué)的主陣地，教師的專業(yè)水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心保障。海北一中教育援青團隊以課堂為主陣地，以促進教師專業(yè)成長和提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以集體備課和公開課為抓手，將山東的經(jīng)驗做法與本校實際相結(jié)合，統(tǒng)籌設(shè)計，示范引領(lǐng)，規(guī)范管理，對海北一中的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠影響。

一是推行集體備課制度，形成集體教研氛圍，發(fā)揮集體教研力量。教育援青團隊針對海北一中教研力量薄弱的實情，大力推行集體備課制度，統(tǒng)一安排各科集體備課時間，培訓(xùn)并規(guī)范集體備課流程，形成監(jiān)督檢查機制。建立了集體備課的“定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容”的規(guī)范化制度，形成了“檢查、反饋、落實”的管理機制。兩年堅持下來，海北一中的集體備課從無到有、從有到優(yōu)，教師們也從被動參加到主動認可。如今，集體備課制度已在海北一中落地生根，并將開花結(jié)果。

二是立足課堂，深化教研，規(guī)范優(yōu)化示范課、公開課、青年教師匯報課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教育教學(xué)的主陣地，最能體現(xiàn)教師的教育理念和教學(xué)水平。針對海北一中課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念相對落后的實情，援青團隊找準(zhǔn)發(fā)力點，以課堂為核心，多舉措并舉，打造教師專業(yè)成長的平臺，提升教師課堂教學(xué)理念。援青教師帶頭上示范課，起到示范引領(lǐng)作用，提升教學(xué)理念。援青教師的任務(wù)不只是上好自己的課，帶好自己的教學(xué)班，更要發(fā)揮示范引領(lǐng)和傳幫帶作用，帶動學(xué)校一個學(xué)科的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的提高發(fā)揮作用。海北一中的援青教師一年來已經(jīng)舉行了3輪15節(jié)示范課，并進一步規(guī)范了學(xué)校的示范課、公開課和青年教師匯報課機制，通過開展深度評課，讓教師們對課堂教學(xué)既有認識又有實踐，得到充分鍛煉，提升了教師們的課堂教學(xué)水平和教學(xué)理念。海北一中的課堂正在發(fā)生著變化，由原來的講授灌輸為主的傳統(tǒng)模式，逐漸向著探究式合作式轉(zhuǎn)變。更加體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也更適合時代發(fā)展的要求。這種機制的根本目的在于變輸血為造血，激發(fā)學(xué)校內(nèi)在活力，形成學(xué)校特色，增加學(xué)校自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為海北一中打造一支高水平的教師隊伍。

創(chuàng)設(shè)班主任沙龍平臺，促進班主任隊伍發(fā)展

加強班主任隊伍建設(shè)，對于學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量提升具有舉足輕重的作用。有一批高水平的班主任，才有一所好學(xué)校。針對海北一中班主任隊伍參差不齊、班主任隊伍建設(shè)幾乎空白的現(xiàn)狀，基于班主任隊伍建設(shè)的急迫性和重要性，教育援青團隊在海北一中開創(chuàng)班主任發(fā)展平臺，形成了班主任內(nèi)涵式發(fā)展的長效機制。

一是打造班主任沙龍交流平臺。每月舉行一期班主任沙龍活動，每一期推出2名優(yōu)秀班主任作報告，分享班級管理經(jīng)驗和教育理念，進行經(jīng)典的教育案例分享，加強班主任之間的交流，激發(fā)班主任對班級管理和教育理念的思考，提升班級管理水平。一年來已經(jīng)成功舉辦7期班主任沙龍活動，有14位班主任作了經(jīng)驗分享，每期活動都得到了班主任們的高度認可。在第3期班主任沙龍活動中，援青教師海北一中校長龐爾國以《用心陪伴，收獲幸福》為題，圍繞班級管理理念、班級文化建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)、家校合作、主題班會設(shè)計、把握教育契機六個方面給全校班主任作了報告，分享了他17年班主任工作沉淀的經(jīng)驗，起到了示范引領(lǐng)的作用。在第6期班主任沙龍活動中，援青教師海北一中教務(wù)主任李思玲結(jié)合自己心理咨詢師的特長，給全校班主任作了以《知心育人》為題的報告，從高中生生理和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為班主任開展工作提供了心理學(xué)專業(yè)指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)校級示范班會活動。主題班會是一門課程，是班主任德育課程化實踐的主要陣地。海北一中在主題班會方面很薄弱，教育援青團隊到來后開始推動班級主題班會工作，開創(chuàng)校級示范班會活動，促進班主任相互學(xué)習(xí)借鑒，提升班主任們的思想認識，逐步建立德育課程化系列主題班會機制。

班主任沙龍和公開示范班會工作開展一年以來，已經(jīng)取得顯著效果，班主任的班級管理水平和教育理念明顯提升，并為班主任隊伍發(fā)展提供了長效機制，為學(xué)校培養(yǎng)一支帶不走的優(yōu)秀班主任隊伍提供了保障。

建立青年教師成長平臺，為學(xué)校長遠發(fā)展提供保障

青年教師的成長是學(xué)校未來發(fā)展的關(guān)鍵，決定了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。海北一中教師流動性大，近幾年新入職的青年教師比較多，而青年教師的培養(yǎng)機制不夠健全，對青年教師的成長不利，更對學(xué)校的發(fā)展不利。教育援青團隊針對這個校情，結(jié)合山東經(jīng)驗，對海北一中的青年教師培養(yǎng)方案進行了完善和優(yōu)化。形成了師徒結(jié)對、備課聽課、教學(xué)常規(guī)、青年教師匯報課、每學(xué)期青年教師成長論壇等全時段、全空間、立體式關(guān)注培養(yǎng)模式。援青教師還與青年教師進行了師徒結(jié)對簽約幫扶活動，通過聽課、被聽課、互相評課、設(shè)計課堂任務(wù)等方式幫助青年教師成長。在最近的青年教師匯報課中，青年教師的課堂教學(xué)一次比一次優(yōu)秀。

改革崗位聘任方案，激發(fā)學(xué)校內(nèi)活力

學(xué)校的評價管理方案，對于調(diào)動學(xué)校教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)校活力至關(guān)重要。海北一中的教學(xué)評價方案和崗位聘任方案已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的要求，不能充分體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，制約了學(xué)校的發(fā)展，不利于調(diào)動教師的工作積極性。結(jié)合山東省臨沂第一中學(xué)的評價管理方案，針對海北一中的校情，重新制定了新的海北一中崗位聘任方案，每年根據(jù)任職年限、崗位工作量、管理、班主任、榮譽稱號、公開課、講課比賽、課題評選等進行賦分并累加，每年根據(jù)賦分進行排名。這就充分體現(xiàn)了“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，改變了職稱評聘、崗位聘任論資排輩現(xiàn)象，為年輕優(yōu)秀的教師打通了上升通道，也激發(fā)了學(xué)校內(nèi)活力，起到了調(diào)動教師積極性的效果。原來班主任沒人愿意當(dāng)，很難安排，現(xiàn)在教師們主動申請當(dāng)班主任，學(xué)校還要擇優(yōu)聘任。原來沒有人愿意多任課，現(xiàn)在教師們爭著多任課，學(xué)校還要進行擇優(yōu)選擇，讓優(yōu)秀的教師多任課。這些積極的變化正是評價方案的導(dǎo)向作用。

魯青一家心連心，山海情深共發(fā)展。山東教育援青團隊接續(xù)聯(lián)手，在海北一中賡續(xù)“兩彈一星”的奮斗力量，以“當(dāng)好海北一中人，做好海北一中事”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，積極融入海北一中教育教學(xué)生活，服從學(xué)校教育管理，敬業(yè)奉獻在海北，在雪域高原這片神奇的土地上播撒智慧的種子。

（供稿：青海省教育廳援青工作辦公室）（《中國民族教育》2022年第3期）