中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊文懌 唐琪）“生涯規(guī)劃教育能幫學(xué)生從容地為自己選定的職業(yè)盡心盡責(zé)，過上‘經(jīng)過審視的生活’，這應(yīng)該是每位教育工作者都要思考的問題。”全國人大代表、福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏告訴記者，盡管目前國家層面已經(jīng)出臺了相關(guān)規(guī)定，鼓勵在基礎(chǔ)教育階段開展生涯規(guī)劃教育，“但實際上，我國基礎(chǔ)教育階段的生涯規(guī)劃教育實踐仍有較大的提升空間”。

在調(diào)研中，張廣敏發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識較弱，升入大學(xué)后，部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)動力，也不愿從事相關(guān)領(lǐng)域工作。“這種由于基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育不到位導(dǎo)致的人才錯位、人才流失，是一種浪費。”張廣敏表示，我國基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育普遍存在受重視程度不夠的問題。“一方面，學(xué)生、家長甚至教師，普遍缺少生涯規(guī)劃意識和信息了解渠道；另一方面，中小學(xué)課業(yè)任務(wù)重、時間緊，通常只在高考前才開展針對考試的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，難以為學(xué)生提供持續(xù)性、個性化指導(dǎo)。”

此外，現(xiàn)有中小學(xué)的生涯規(guī)劃教育往往以個別活動形式進(jìn)行，知識沿用外來體系，教學(xué)材料不夠完善，專業(yè)教師相對缺乏，這些都制約著基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

如何在“五育融合”大背景下，推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段生涯規(guī)劃教育發(fā)展？張廣敏建議，加快建立中小學(xué)“生涯規(guī)劃”教育與評價體系，將生涯規(guī)劃教育與中小學(xué)綜合實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中親身了解社會運作，體悟個人與國家、社會、世界的關(guān)系，增強根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力；充分利用社會資源，邀請校友、家長進(jìn)行職業(yè)分享，與高等院校進(jìn)行銜接教育；加強生涯規(guī)劃教育在各個學(xué)科教育中的滲透，有意識地將學(xué)科與生涯相關(guān)信息關(guān)聯(lián)起來，真正落實“五育融合”。

張廣敏還建議，各中學(xué)至少配備一名生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師，在條件許可的情況下，可設(shè)立專門的生涯規(guī)劃中心，為師生提供系統(tǒng)專業(yè)的生涯規(guī)劃教育和咨詢服務(wù)。