中國教育報-中國教育新聞網訊（見習記者 張欣 記者 張春銘）教師交流輪崗是優化教師資源配置、破解擇校難題、促進教育公平、推進義務教育均衡發展的重要舉措。就推動教師輪崗這一教育熱點，全國政協委員，北京市東城區史家教育集團黨委書記、總校長，北京市東城區革新里小學校長王歡提出，要在“流出校”和“流入校”之間建立教師發展共同體，實現組團式、捆綁式發展。

“當前的交流輪崗工作容易陷入簡單化、表面化的誤區，這需要教育行政部門與各中小學就該項工作展開系統設計，不斷提升交流輪崗工作的有效性。”王歡說。

對此，王歡建議，各地教育行政部門應加強統籌指導，建立區域內教育人才數據庫，在全面分析區域內各學校教師發展需求與優質師資供給的基礎上，科學制定區域內交流輪崗工作方案，系統規劃輪崗原則、輪崗人選、輪崗時間、輪崗形式、輪崗保障，有序推動交流輪崗工作的開展。同時，教育行政部門還要出臺面向交流輪崗教師群體的配套政策，鼓勵參與交流輪崗的教師積極開展深度交流活動；引領各中小學以參與交流輪崗的骨干教師為紐帶，在教師“流出校”和“流入校”之間建立教師發展共同體，實現組團式、捆綁式發展。

“在推進教師交流輪崗的同時，實現優質教育資源的線下與線上的雙線供給，構建高水平的教育現代化新樣態。”王歡表示，應以“雙師課堂”或“多師課堂”的形式探索“互聯網＋優質課堂”的有效路徑，實現教師的“虛擬流動”，促進教育的優質均衡發展。