中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 焦以璇）“‘雙減’政策實施以來，得到了絕大多數教師的理解和支持，但是教師負擔增加也很明顯，給教師身心健康、專業發展和隊伍穩定造成了不利影響?！比珖f委員、華東師范大學副校長戴立益建議，通過廣泛引入社會力量參與課后服務、完善教師評價標準和評價、提高教師待遇或增加教師編制等方式，積極應對“雙減”后教師負擔增加的問題。

調研中，戴立益發現，“雙減”后教師工作時間普遍延長。他認為，這部分增加的工作量應該有合理的回報機制，或者有教師編制補充機制。他建議，切實提高教師待遇或增加教師編制，給予教師合理報償，減輕工作壓力。

戴立益表示，還可以通過廣泛引入社會力量參與課后服務，減輕教師額外負擔?！罢n后服務主要是安排學生完成作業、自主閱讀，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動等，這些安排可以與社會力量合作，包括高校、圖書館、少年宮、美術館等。”

在戴立益看來，如何在“雙減”下促進教師專業能力提升，關鍵是要完善教師評價標準和評價方式。

“‘雙減’政策明確規定全面壓減作業總量和時長，這就要求教師提高作業設計質量、加強作業完成指導。相應地，作業設計和指導能力也理應成為教師評價的重要內容，以此促進教師的專業成長?！贝髁⒁姹硎荆瑢W校在評價教師時，應將個體評價與團體（學科組、年級組）評價結合起來，并表彰和激勵那些能夠很好地聯結“基礎性作業”與“個性化作業”的個人和集體，從而引導學校整體性提高作業管理的質量。

“雙減”下，教師面臨著作業設計和管理、信息化技術平臺使用等更多更高的專業要求，戴立益強調，完善教師評價標準和方式是推進“雙減”的重要保障。