中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 焦以璇）“雙減”政策出臺后，如何提升學校課后服務的質量和管理水平，是社會普遍關心的問題。聚焦“學什么”“誰來教”“如何管”等社會關切問題，民盟中央建議，要推出“課后服務清單”，將課后服務納為教師考核、晉升的“加分項”。

民盟中央表示，當前課后服務供需矛盾較為突出，游移于“純托管”和“準上課”兩個極端，課后服務存在整齊劃一、形式單一、效率不高、學生不感興趣等現象。對于哪些內容可以進入課后服務，尚沒有系統、多樣、有質量的“課后服務清單”可供學校選擇。高校、科技文化場館的潛能尚未充分開發，農村、郊區學校難以獲得課后服務所需的社會資源。

圍繞“學什么”的難題，民盟中央建議，建立學校課后服務的準入制度和資源配送體系，推出“課后服務清單”，統籌課內課外兩個時段、校內校外兩種資源，進一步豐富課后服務的內容和形式。民盟中央表示，可根據不同學段教育目標，由教育主管部門訂立課后服務目錄和服務準入標準，動態遴選服務項目，不斷擴充課后服務資源庫。在推進“雙減”的同時，還要推動體育鍛煉和社會實踐的“雙增”。

聚焦“誰來教”的問題，民盟中央建議，要加強課后服務的師資隊伍和管理制度建設，健全激勵機制，將課后服務質量和貢獻度作為教師考核和職務晉升的“加分項”。同時，多渠道拓展課后服務教師隊伍，構建“兼職教師庫”，招募志愿者、社會公益團體以及高質量非學科類“白名單”教育培訓機構，參與滿足學生特長和興趣發展需求的課后服務。要突出教師人文關懷，關愛教師，實行彈性上下班、課后服務ＡＢ崗位制等。加大公共財政對體育、美育師資及設備的投入，補齊短板。

圍繞“怎么管”的難題，民盟中央建議，健全課后服務評價制度，完善課后服務監管體系，完善準入標準和監測機制。要建立以家長與學生滿意度為主，第三方機構監測參與的評價機制，開發基于可感知指標的過程性評價工具。同時，建立評先評優獎勵機制，將評價結果作為課后服務專項績效工資分配和課程評優、淘汰退出的依據。