每周二下午，在署前路小學的操場上，舞獅的鑼鼓聲此起彼伏。據參與此項活動的廣東醒獅省級非遺代表性傳承人介紹，如今廣州像署前路小學這樣開展醒獅進校園活動的學校已有176所，當中包含了幼兒園、小學、中學、職業學校與高等院校。

“雙減”政策之下，中小學生的課余時間一下子多了起來，誰來“占領”這些時間，讓學生課余時間的效用最大化呢?醒獅進校園無疑是讓優秀傳統文化激活學校第二課堂的一次新探索、新嘗試。除了醒獅，粵劇、武術等優秀傳統文化也紛紛走下舞臺、走入校園，與中小學生來個親密接觸，在學生中“圈粉”。

“教訓子女，宜在幼時，先入為主，終身不移”，用傳統文化浸潤青少年成長之路，意義重大且深遠。將優秀傳統文化送進校園，在學生中傳播，是一個雙贏舉措。

于傳統文化而言，想要薪火相傳、綿延不絕，就必須重視“圈粉”、培養“鐵粉”，讓年輕一代認識、了解，然后接受、喜歡。有了群眾基礎，傳統文化傳承才有底氣;群眾基礎有多雄厚，傳統文化的生存和發展空間就有多大。在嶺南傳統戲曲中，為何潮劇表現突出?根本原因就在于它堅持走基層路線，不斷培養新生代戲迷。醒獅進校園，學生們不但認識了醒獅文化，還附帶了解了傳統民樂、傳統美術。耳濡目染、春風化雨，孩子們就會慢慢喜歡上醒獅。可以說，傳統文化每吸引一名學生，都是在為自己未來發展拓寬一寸空間。

于學生而言，用優秀傳統文化解鎖“素質教育第二課堂”將帶來多重改變。“雙減政策”的初衷就是將孩子們從學科作業和校外培訓的“重圍”中解放出來，讓他們有更多的時間和空間來鍛煉身體、培養興趣、發展愛好、發揮特長，實現全面發展和個性發展。“雙減”之后，誰來補位?這是許多家長所擔心的，也是不少學校頭疼的。優秀傳統文化進校園，無疑是一個重要選項，尤其像醒獅進校園。一方面，學生的身體得到了鍛煉。舞獅是一項強度較大的運動，對參與者而言，一場獅舞下來，不亞于跑一兩千米，對提高學生體質是其他項目難以比肩的。另一方面，學生的精神得到了熏陶。零距離接觸優秀傳統文化、真實感受文化之美，讓他們終身受益。

萬事開頭難，推動優秀傳統文化進校園也難免存在一些不足。比如，將傳統文化局限于“表演”，流于表面化，忽視了精神內核與深層意義的發掘;推動過程中系統性有待加強;地域特色有待挖掘，嶺南傳統文化傳承地域資源開發利用不足，地方特色有待得到進一步彰顯等等。傳統文化進校園，不只是為了好玩，還要玩出更高境界，期待有更多收獲，因此無論是教育部門還是文旅部門，都有必要重視此項工作。(記者練洪洋)