我自豪，我是中國人！

中華文化源遠(yuǎn)流長，蘊含了豐富的前人智慧，讓同學(xué)們從小熟悉、喜愛傳統(tǒng)文化，是張彗剛老師“中國傳統(tǒng)節(jié)日”選修課的首要任務(wù)。“海上生明月，天涯共此時……今天我們從祈愿闔家團(tuán)圓的中秋節(jié)說起。”張老師從詩詞入手，系統(tǒng)地向同學(xué)們介紹春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源與演變。

“我們的祖國繁榮昌盛，我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深。我驕傲，我是中國人!”初一(10)班的楊芝在上完張老師的課程后，自豪地分享道。

剪紙，作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著悠久、厚重、燦爛的中華文化，在昆明民間藝術(shù)傳承人陶彥君老師開設(shè)的“中國剪紙”課程中，同學(xué)們在陶老師的指導(dǎo)下，完成了窗花、生肖等作品。陶老師相信每位同學(xué)都能從這薄薄的紅紙中，尋覓到中華文化的基因。

播種希望，向陽生長

在青青社菜園，選擇“開心農(nóng)場”課程的初一(3)班的郭子豪，正在忙碌著，翻地、播種……十分熟練。他自豪地說：“在眾多選修課中，我一眼就看上了‘開心農(nóng)場’。在外婆家時，我便經(jīng)常幫她種地，我也要像她那樣能干!”

播種完成后，每天中午，同學(xué)們還會抽出時間，來到菜園，給這些種子澆水、除草，看著自己親手撒下的種子，一點點生根、發(fā)芽，他們高興地分享道：“一粒小小的種子能成長為一株幼苗，生命真的很奇妙!”

來到美術(shù)教室，張夢潔老師正在給同學(xué)們講解圖案的設(shè)計與創(chuàng)意。在張老師的悉心教導(dǎo)下，選修該門課程的38名同學(xué)，完成了設(shè)計稿76張、書簽152枚、姓名牌38個，他們以新穎、獨特的方式闡釋自己對設(shè)計的理解。初一(5)班的陳紫娟分享道：“我設(shè)計的書簽，靈感來自校訓(xùn)：誠、正、敏、毅，分別

和花中四君子——梅蘭竹菊一一對應(yīng)。”

穿越情結(jié)的激流

升入初一，面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們難免會產(chǎn)生心理壓力或負(fù)面情緒，如何幫助“新初一”學(xué)生合理釋放壓力，管理情緒?為此，學(xué)校專門聘請兒童保護(hù)心理專家姚瑩輝老師，開設(shè)心理課程——“穿越情緒的激流”。

課堂上，姚老師通過互動與講授相結(jié)合的方式，幫助同學(xué)們學(xué)會管理情緒的方法。初一(7)班的周玥夢回憶說：“這堂選修課，有一個教學(xué)片段讓我印象最深——姚老師讓兩名同學(xué)扮演吵架中的父子。在吵得最兇，父子關(guān)系最緊張時，老師引導(dǎo)他們進(jìn)行了幾次交換式呼吸，又通過傾訴心聲的方法，讓他們和好如初。”

短短的一個教學(xué)片段，讓周玥夢學(xué)會站在父母的角度看待問題，也讓她學(xué)會用簡單的方法調(diào)整好自己的情緒。“我曾經(jīng)也經(jīng)歷過類似的親子矛盾，看似無解，但答案就隱藏在一次次有效的情緒對話中。”周玥夢補充道。