日前，教育部基礎司副司長俞偉躍表示，對“將學生作業變成家長作業”的問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。教育部將嚴格落實作業管理工作，對于違反有關規定，特別是布置懲罰性作業，要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。

教育部作出這一表態并非無緣無故，算是對前段時間網絡曝光熱議的“家長怒懟老師轉嫁責任，要求家長批改作業”事件，以及由此引發的社會廣泛關切作出的回應。

對此，很多地方做出了政策響應。已知遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西、陜西等至少十個省份出臺禁令“叫停”家長批改學生作業。有的地方明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核;對于不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。

此舉得到不少網友點贊支持。

必須明確的是，作業是課程教學的一部分，給孩子布置作業、組織完成作業、批改作業等是學校的職責、老師的分內工作。或許有些老師讓家長批改作業的的本意是促進家校互動、增強家長責任心，但無論初衷如何，把自己的工作甩手給家長都讓人覺得是轉嫁負擔、不負責任。

對于批改作業，很多家長并非心甘情愿，而是迫于壓力，敢怒不敢言，抱怨一番，讓批還得批。對此，一項近60萬人參與的網絡調查顯示，近83%的家長認為學校要求家長參與完成、批改作業是轉嫁負擔、不負責任;近84%的家長給孩子批改過作業，其中非自愿的超過71%;近75%的家長表示雖然不愿意，但不敢反對。

由此可見，要求家長批改作業的現象相當普遍，給家長增加了的負擔，遭到家長的普遍反對，且形成了一定的積怨。網爆發的“家長怒懟老師要求家長批改作業”事件并非偶然，或可看作一種普遍的社會心態使然。

但也有一些家長對教育部門這一新政懷有疑慮，除了懷疑禁止要求家長批作業是否能夠落實，更擔心老師會不會因此不留作業或者少留作業，影響到孩子的學習成績以及升學，畢竟那才是“萬宗歸一”的“命根子”。

對此，教育回應稱，將健全作業布置的機制，包括作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等;提升作業的質量，嚴格控制作業總量和時間，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業;鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業;加強對政策落實情況的監督管理，嚴查嚴處違規問題。

家長更希望通過科學而富有質量效率的作業機制，能夠使學生“減負”和“提高成績”統籌起來、一起實現，切莫一禁了之。

此外，家長也不能就此對孩子作業放手不管，全部推給學校，而是要與學校密切配合，形成合力，引導孩子從小養成自主完成作業的好態度、好習慣。無論如何，學校和家庭絕不能互相推卸責任，“剃頭挑子一頭熱”。