在教育部首場2021金秋發(fā)布會上，勞動教育成為關(guān)注重點(diǎn)。“體力勞動永遠(yuǎn)不會過時(shí)”“要讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中出力流汗、磨煉意志”，引發(fā)各界廣泛點(diǎn)贊。

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。從“勞則思，思則善心生”，到“黎明即起，灑掃庭除”，再到“一屋不掃，何以掃天下”，諸多古訓(xùn)格言皆彰顯著對勞動的看重。人們通過勞動，收獲的不只是某種技能或果實(shí)，還包括體悟勞動的深厚內(nèi)涵，激發(fā)自立自強(qiáng)的奮斗精神。眼下，隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步，勞動形態(tài)深刻變化，“重腦力、輕體力”之風(fēng)潛滋暗長，影響到很多學(xué)校和家長的教育理念，以及孩子的社會認(rèn)知。針對這一苗頭，相關(guān)部門正本清源，突出強(qiáng)調(diào)勞動教育，無疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

勞動教育一度被弱化淡化，是多方因素綜合交織的結(jié)果。很多家長生怕孩子累著苦著、耽誤學(xué)習(xí)，將孩子排除在勞動之外;某些學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)論”傾向嚴(yán)重，勞動教育“口頭上重視、課程上忽視”。久而久之，許多孩子“四體不勤，五谷不分”“手不能提，肩不能扛”，缺乏基本的勞動觀念及能力，考上大學(xué)甚至走出校門才匆匆學(xué)習(xí)洗衣、做飯、整理房間。更值得警惕的是，鮮有體會勞動的酸甜苦辣，便難知敬惜物力;對于勞動缺乏認(rèn)同和敬畏，便容易看不見勞動的價(jià)值。凡此種種，顯然已經(jīng)違背了“學(xué)以成人”的初衷，不利于孩子的健康成長。

補(bǔ)好勞動教育這一課，需要全社會涵養(yǎng)起崇尚勞動的氛圍。在這方面，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅要開齊開足勞動教育課程，也要統(tǒng)籌安排好課內(nèi)外勞動實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)作為孩子的第一任老師，家長不能讓孩子成為勞動的“絕緣體”，基本的家務(wù)事、起碼的生活自理都要有意識地培養(yǎng)。此外社會層面的勞動實(shí)踐活動還可以更豐富一些，比如企業(yè)公司、工廠農(nóng)場多與學(xué)校合作，開放實(shí)踐場所等。總之，全社會共同參與、拿出實(shí)招，孩子心中熱愛勞動的種子就能扎得更實(shí)、長得更壯。

“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。勞動教育帶給孩子們的感受是真實(shí)而鮮活的，在勞動中出力流汗、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，涵養(yǎng)可貴的同理心，建立正確的三觀，可能遠(yuǎn)比“成績內(nèi)卷”更利于他們的成長。