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“雙減”是當(dāng)下基礎(chǔ)教育界的一個熱門話題，也是義務(wù)教育階段學(xué)校需要做好的一項重要工作。提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，涉及學(xué)校工作的方方面面，筆者建議從管理手段的改進(jìn)、課堂模式的轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方式的變革、作業(yè)質(zhì)量的提升4個方面進(jìn)行探索。

一是管理手段的改進(jìn)。人的健康成長，包括思想、身體、生活等多個維度。過去，學(xué)生從校內(nèi)到校外幾乎全天候處于學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。要解決這個問題，首先需要學(xué)校和家長提升認(rèn)識。

去年以來，臨安區(qū)教育局立足“雙減”背景，針對校外培訓(xùn)機構(gòu)管理難題，實施“拉網(wǎng)式”盤查與規(guī)范性督查。此外，通過“天目少年思政學(xué)院”等方式，通過本地媒體和各大網(wǎng)絡(luò)平臺開展育人方略宣講，讓家長和社會重塑對孩子的天性認(rèn)知，呼吁對孩子的人性培養(yǎng)。

注重改進(jìn)評價方法，提升教師能力，開展家庭教育指導(dǎo)。倡導(dǎo)結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)校理解不同類型家長的需求，著力改善家校合作關(guān)系，有效促成家校共育共贏局面。

二是課堂模式的轉(zhuǎn)型。課堂的第一要務(wù)是“玩活”學(xué)生思維。圍繞教學(xué)目標(biāo)，開門見山，直奔主題；對重點和難點問題組織學(xué)生思考、質(zhì)疑；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化、探究式、挑戰(zhàn)性處理，增強學(xué)生思維容量，提升學(xué)生思維能力。2019年，臨安區(qū)啟動“思本課堂”推進(jìn)方案，通過提升教師“教的思維”、優(yōu)化學(xué)生“學(xué)的思維”改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為。

“玩創(chuàng)”學(xué)生實踐。到實踐中去探索，到實踐中去驗證，到實踐中去創(chuàng)造，應(yīng)該成為教育的常態(tài)。“雙減”以來，臨安區(qū)教育局成立專班推進(jìn)課后服務(wù)工作，實施“1+N”服務(wù)模式，開展豐富多彩的興趣小組活動及社團(tuán)活動；本學(xué)期在專題推進(jìn)的基礎(chǔ)上，確保中小學(xué)課后服務(wù)課程的實踐性、多元性，讓每一個孩子都有機會通過實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、夯實學(xué)習(xí)成效。

“玩深”學(xué)生學(xué)習(xí)。教師深度教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；增強課堂思維容量，才能提升學(xué)生思維能力。臨安區(qū)在引領(lǐng)各校推進(jìn)“思本課堂”的建設(shè)過程中，深度撬動學(xué)生思維的發(fā)展，著力讓常態(tài)課堂呈現(xiàn)學(xué)生思維。

三是學(xué)習(xí)方式的變革。喚醒學(xué)生內(nèi)在潛能。區(qū)內(nèi)5所普通高中均設(shè)立了心理輔導(dǎo)站，各年級均配備專職心理咨詢師，基本構(gòu)建了“職業(yè)生涯規(guī)劃+階段奮斗助力+日常懈怠診斷”的心理健康教育模式。同時，各普通高中還通過社團(tuán)節(jié)、成人節(jié)，活動來從不同層面激發(fā)孩子的奮斗熱情。

鼓勵學(xué)生自主建構(gòu)、悟有所得。自陳立群名校長工作室在臨安區(qū)設(shè)立以來，中學(xué)段校長從實際出發(fā)，搭建科學(xué)學(xué)習(xí)框架，引領(lǐng)學(xué)生開創(chuàng)多維多層預(yù)習(xí)，全面掌握鞏固、糾錯等方法技能。

四是作業(yè)質(zhì)量的提升。立足精心設(shè)計、精準(zhǔn)布置、精細(xì)管理，引導(dǎo)學(xué)校做好作業(yè)管理。“雙減”以來，臨安區(qū)教育局先后確立“區(qū)域大作業(yè)、學(xué)校小作業(yè)”工作原則，引領(lǐng)各校把握“區(qū)域大作業(yè)”的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵各校在此基礎(chǔ)上研制精準(zhǔn)性的“學(xué)校小作業(yè)”，督促并指導(dǎo)學(xué)校通過校本教研設(shè)計學(xué)校“基礎(chǔ)作業(yè)”和“彈性作業(yè)”。

學(xué)校是健全作業(yè)管理機制的重要主體，作業(yè)的改進(jìn)離不開學(xué)校的統(tǒng)籌管理。加強作業(yè)檔案建設(shè)，及時把各學(xué)科組設(shè)計的優(yōu)秀作業(yè)匯總保存，并進(jìn)行基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、高頻錯作業(yè)等類型劃分，為作業(yè)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化建立相應(yīng)資源庫；完善作業(yè)評價機制，定期組織教研組或?qū)I(yè)力量對各科作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價，以解決作業(yè)改進(jìn)中的問題。

（作者系浙江省杭州市臨安區(qū)教育局黨委書記、局長）

《中國教育報》2022年06月28日第10版