解決寒假學(xué)生“看護(hù)難”問題，團(tuán)省委、省教育廳、省婦聯(lián)日前聯(lián)合組織開展寒假期間義務(wù)教育階段學(xué)生公益托管和關(guān)愛服務(wù)工作，規(guī)定各縣(市、區(qū))根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立不少于1個(gè)免費(fèi)公益托管服務(wù)點(diǎn)，服務(wù)時(shí)間一般不少于10天，可分春節(jié)前后2個(gè)時(shí)段進(jìn)行。托管場地可包括青少年宮(活動(dòng)中心)、婦女兒童活動(dòng)中心、文化禮堂、黨群服務(wù)中心等，配備志愿者，明確班主任。

推進(jìn)寒假公益托管，既體現(xiàn)主動(dòng)作為，也是對(duì)校外培訓(xùn)依賴的重要平抑。當(dāng)下各地陸續(xù)開啟“寒假”模式，從各地情況看，假期甫始，違規(guī)培訓(xùn)仍有抬頭之勢(shì)——北京日前查處學(xué)而思培訓(xùn)學(xué)校違規(guī)開辦寒假培訓(xùn)班問題;有一些家庭搞“組團(tuán)訂制”，把客廳變教室，想讓孩子寒假“彎道超車”。此外，也有非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趁機(jī)大漲其價(jià)，趁機(jī)“撈金”，凡此種種，都值得高度重視。不讓寒假成為“雙減”空窗期，必須對(duì)違規(guī)培訓(xùn)繼續(xù)保持露頭就打，絕不能留下盲點(diǎn)和短板，與此同時(shí)，更是要正視學(xué)生和家庭的實(shí)際需求。

寒假托管需求來自哪里?一部分當(dāng)然是父母工作繁忙、看管孩子不便的家庭，以及部分留守兒童、外來務(wù)工子女等;此外，還有相當(dāng)一部分家庭，寒假期間仍然有學(xué)科類服務(wù)需求。必須看到，一段時(shí)間以來，持續(xù)開展的暑期托管中心和課后服務(wù)卓有成效，擴(kuò)大了供給，滿足了需求，也有效抑制校外培訓(xùn)依賴，那么，繼續(xù)搞好寒假的托管服務(wù)仍然是題中之義。

怎樣辦好寒假托管班，還是內(nèi)容為王。“1+X”托管(基礎(chǔ)性托管+拓展性托管)要夯實(shí)，一部分孩子對(duì)學(xué)業(yè)上的答疑釋惑需求要大力滿足。另一方面，以豐富多彩假期活動(dòng)開展，來促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。我們常說，“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)”，套用到寒假“雙減”上也是這樣。“雙減”要做到無盲點(diǎn)無死角，寒假托管服務(wù)絕不能輕忽。辦好公益托管班，使之成為課后服務(wù)和暑期托管的有機(jī)延伸，進(jìn)而主導(dǎo)好孩子們的寒假生活模式，才能將這根導(dǎo)向棒牢牢掌握在自己手中。要扣緊寒暑假之間時(shí)長和參與人數(shù)的差異化，來持續(xù)探索新模式新辦法。要以公益托管為試點(diǎn)，探索擴(kuò)大寒假托管服務(wù)直至納入公共服務(wù)體系，并帶動(dòng)全社會(huì)力量參與等?？偠灾?，寒假班辦得成功與否，很大程度上決定著“雙減”成色和底色，只有辦出品位、辦出風(fēng)格、辦出特色、辦得符合實(shí)際需求，家長和孩子才會(huì)發(fā)自內(nèi)心歡迎，違規(guī)校外培訓(xùn)就少了可鉆的空子。

學(xué)生放寒假，“雙減”不休假!辦好寒假公益托管體現(xiàn)主動(dòng)作為，團(tuán)委、婦聯(lián)和基層社區(qū)重要聯(lián)動(dòng)作用要發(fā)揮，教育部門、各中小學(xué)校、青少年活動(dòng)中心等主陣地更要夯實(shí)。(記者涂建敏)